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Qua, 26 de Agosto 2015 - 18:21
Por: Ana Maria Lopes - APEOESP - 26/08/2015
O professor e supervisor de ensino, Elio de Assis acaba de defender na PUC de São Paulo tese de doutorado sobre os projetos de recuperação de aprendizagem e questões relativas ao direito à aprendizagem.
Sob o título "Políticas públicas referentes à recuperação de aprendizagem implantadas na rede estadual de ensino de São Paulo: o que pensam professores nos anos finais do ensino fundamental", a tese foi desenvolvida na área de Psicologia da Educação sob a orientação do professor doutor Antonio Carlos Caruso Ronca.
"Na minha trajetória profissional sempre procurei aliar minha prática profissional com a dimensão teórica da educação, naquele movimento que muitos teóricos da ciência da educação chamam de práxis docente", explica o pesquisador que atua há 28 anos no Magistério Público de São Paulo, como professor, coordenador pedagógico, diretor de escola e supervisor de ensino.
"Pude vivenciar o que é a rede estadual de ensino de São Paulo e as políticas públicas implementadas pela SEE e, coincidentemente, minha tese é concluída neste momento em que, mais uma vez, as políticas públicas em educação aplicadas pela Secretaria demonstram descompasso total com a realidade das escolas e descompromisso com a educação das classes populares", lamenta Elio de Assis.
O doutorado revela como o projeto de universalização do ensino e direito à educação foi construído no campo legal. O pesquisador entrevistou professores que ministram aulas nos anos finais do ensino fundamental. Também foram analisadas nove resoluções instituídas pela Secretaria de Estado da Educação em uma década com o tema Recuperação de Aprendizagem.
"As políticas públicas em educação na rede estadual induzem professores ao modelo de escola seletiva e excludente, quando a própria legislação autoriza mais reprovações no percurso de nove anos do ensino fundamental e reforçam que a simples melhoria dos índices de avaliação externa representa a melhoria da qualidade da educação", analisa Elio de Assis.
Para o autor, houve poucos avanços no campo didático-metodológico, nas últimas décadas, fato revelado pela persistência do ideário do fracasso escolar e da reprovação.
"É urgente rompermos com tais políticas públicas excludentes que estigmatizam crianças e jovens, como se a diferença social e de escolarização fosse um movimento natural em uma sociedade harmoniosa. Na verdade, as desigualdades na escolarização são resultantes dos abismos econômicos e sociais aprofundados por uma classe dominante brasileira perversa, autoritária, corrupta e de mentalidade escravocrata", denuncia Elio de Assis.
O pesquisador defende que qualquer projeto ou programa em educação deve ter nos atores escolares sua referência, respeitando o potencial cultural das escolas, sua organização cotidiana, suas dinâmicas e práticas pedagógicas.
SERVIÇO: Leia a íntegra da tese de doutorado "Políticas públicas referentes à recuperação de aprendizagem implantadas na rede estadual de ensino de São Paulo: o que pensam professores nos anos finais do ensino fundamental" na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC: www.sapientia.pucsp.br.
Contatos com o autor através do e-mail profelioassis@hotmail.com
